首页 >> 智慧文化 >>智慧文化 >> 【第二届“我与智慧课堂”征文】让智慧在课堂中闪光
详细内容

【第二届“我与智慧课堂”征文】让智慧在课堂中闪光

让智慧在课堂中闪光

古冶区范各庄小学   赵秀萍

陶校交给我一项任务:围绕“在阅读教学中渗透学习方法”这一教研主题设计一节课,为青年教师引路。思来想去我还是计划讲萧红的《火烧云》。

课文描写的是傍晚火烧云上来时颜色和形状的变化,文章描写细腻,用词讲究。教学时我以读代讲,引导学生感知语言,积累语言,实践语言。

1.jpg

  1. 教给朗读方法,突出情感表达。

    第一段讲火烧云上来时地面上的变化,我引导学生边读边想象画面,先让学生说说想象到的情景,然后利用平板观看视频,再引导学生朗读,学生读的语气没有什么变化,怎样才能读出惊奇的语气来呢?老师教给你们一个好方法:在句子前加上语气词。

    霞光照得小孩子的脸红红的。

    (嗬!)大白狗变成红的了。

    (嘿!)红公鸡变成金的了。

    (哎呀!)黑母鸡变成紫檀色的了。

    老师先范读,再让学生试读,果然带给了我们不一样的惊喜。

     2.jpg


  2. 学习构词方法,积累词汇,练笔应用。

    在学习火烧云颜色这一段时,我引导学生观察:葡萄灰、梨黄、茄子紫的构词方式,引导学生用“像------一样的-----色”这样的句式来体会,学生找到规律后试着说出类似的词:苹果红,柠檬黄,海蓝,杏黄等。然后我引导学生发挥想象,将自己想象到的火烧云的颜色替换到课文中去,写出自己的火烧云。学生将作品拍照上传,然后老师引领学生进行评价赏析。这一环节的设计层层深入,引导学生积累语言,运用语言。学生在轻松自然的氛围中理解了课文,孩子们的智慧也就在这情景中潺潺而出了。

     3.jpg


  3. 渗透读书方法,拓展阅读。

    《火烧云》这课画面感较强,我以读代讲,引导学生边读边想象画面。联系之前学过的《荷花》、《溪边》总结读书方法。然后播放简介《呼兰河传》的小视频,引导学生由课内拓展到课外,激发学生阅读《呼兰河传》整本书的兴趣。

     4.jpg


    教师在课堂上给予学生引导和点拨,为课堂生成的学生智慧引路导航,而这一切都通过信息技术这一载体得以实现,是新东方的平板为我们师生营造了合作交流的平台。如:火烧云视频的播放,直观形象;学生作品的展示,清晰可辨;学生答题情况及时得以反馈指导。我们感谢智慧课堂,感谢这些高科技产品,让我们师生的智慧在课堂中熠熠生辉。

最新评论
请先登录才能进行回复登录
技术支持: 小船网络科技 | 管理登录