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古今家庭教育对比研究 ——古代家训对现代家庭教育的现实意义

古今家庭教育对比研究

——古代家训对现代家庭教育的现实意义

唐山市古冶区第二实验小学 祁楠 

 

中华文化灿烂辉煌,悠久的历史中典籍众多,众多的文化典籍中,家训是传统文化的载体之一,家训,是指长辈对子孙后代立身处世的教导。王凌皓在《中国教育史论》中做出总结:家训“是中国历代先哲在修身、处事、治学等方面教导后代子孙的家庭教育实录,是中国古代家庭教育中特殊的形式。”我国家训的历史由来已久。魏晋南北朝时期,颜之推撰写了第一部比较系统的家训《颜氏家训》;至隋唐时期,家训形成的著作开始流行;明清时期达到鼎盛,其中修身齐家处世的道理值得慢慢学习、深刻体会。深刻挖掘家训中的家庭教育道理,对于今天的青少年道德教育也具有重要意义,为丰富现代家庭教育的方式提供了源源不断的素材。

一、家训的内容

修身。古代家训教导修身以立德为首,立德、立功、立言是古代中国人的最高人生理想。古代家庭教育注重德教,袁衷在《庭帏杂录》中写道:士之品有三:志于道德者为上,志于功名者次之,志于富贵者为下。伊周事业,孔孟文章,皆男子常事,位之得不得在天,德之修不修在我。毋弃其在我者,毋强其在天者”。教育子女时以德教为先,对塑造完整人格,提升道德修养有着积极作用。古人谈修身反复强调立志,志是人的精神支柱,是人奋发向上的动力。清代曾国藩曾说士人第一要有志,有志则不甘为下流。清人孙奇逢的《孝友堂家训》:父母于赤子,无一件不是养志。养志,就是父母引导子女正确树立远大志向,并给他们指明远大志向实现的途径。古代家训也强调勤学,耕读传家是古代中国人家庭教育的根本宗旨。读书是立志的基础,是养德的根本。清朝著名文人张英曾说:人心至灵至动,不可过劳亦不可过逸,惟读书可以养之。每见堪舆家,平日用磁石养针,书卷乃养心第一妙物!他认为,读书可以修身养德,读书是养德的基础。

齐家。齐家孝为先,家和万事兴,孝悌是家庭和睦的基础,也是中国传统家训的核心。它体现了家庭教育中人性向善的需求,只有相互爱护、相互尊敬,才能父慈子孝、兄友弟恭。《仁孝文皇后内训》言:孝敬者,事新之本也。养非难也,敬为难。以饮食孝奉为孝,斯末也。意思就是物质上的赡养仅是初步的孝顺,精神上的尊敬和满足才是更重要的。齐家中,古人强调勤俭治家,反对骄奢淫逸,家训中言语恳切,字字珠玑。曾国藩告诫家人:居家四败:妇女奢淫者败,子弟骄怠者败,兄弟不和者败,侮师慢客者败。一家能勤能敬,虽乱世亦有兴旺气象;一身能勤能敬,虽愚人亦有贤智风味。”北宋的倪思劝导子孙:俭则足用,俭则寡求,俭则可以成家,俭则可以立身,俭则可以传子孙。奢则用不给,奢则贪 求,奢则掩身,奢则破家,奢则不可以训子孙。利害相反如此,可不念哉。从俭、奢两个方面辩证的论述利弊,生动的表述了勤俭的意义。

处世。家训中,长辈告诫子女以谦恭为先,如此才可在复杂的社会中实现抱负。清孙奇逢在《孝友堂家训》中写道:与人相与,须有以我容人之意,不求为人所容。一言不如意,一事少拂心,即以色相加,此匹夫而未尝读书者也。”如果一个人可以严于律己,宽以待人,自然可以与相邻和睦相处。处世也强调要交友,古人云:近朱者赤,近墨者黑。与高洁的人相交,有助于提升道德修养,与不务正业者得人相交,自己也会心胸狭隘。明宣宗朱瞻基在《寄从子希哲》写道学,四方人才所聚,若所交俱英才,及忠厚有德者,其益不可胜言。若只泛交,与说闲话,为无益之事,其损亦不可胜言。辩证论述了忠厚有德的益友带来的好处,以及损友带来的坏处。

二、家训对现代家庭教育的现实意义

家训是中国传统文化的优秀代表,其内容有助于引导现代家庭的道德教育,广大国人对其有很强的民族文化认同感。

家训是中华文化美德的体现。中华民族上下五千年历史更迭,风雨沉淀,重视道德教育始终是中华优秀文化的重要内容。这些道德教育在古代家训中有集中的体现,成为家族后代为人处世的立身法则。虽然由于历史的客观局限性,一些古人倡导的美德已经落后于时代,但追求美德始终是中华民族文化的主线。当代家长在教育还在学习古代家训时,适当的引导,以富有民族特色的教育方式,自然的培养孩子追求美德的观念。

家训中道理的具象化更容易被孩子接受。对小学阶段的孩子,及时采取人格化、具象化的教育,更易于被孩子接受,养成孩子良好的习惯。古代家训以生动的示例说明道理,富有人格化的象征,在孩子心目中形成具象的英雄形象,激励着孩子因仰慕而实现自我教育。这种古代名人志士的英雄形象引导着受教育者精神境界的提升,可以把受教育者内在的文化需求和外在的道德教育要求结合起来,为他们文化素质的培养注入源源不断的内生动力。

家训体现汉语语境的文化习惯,更易于被沐浴本民族道德文化教育的家长和孩子接受。中华文化自来重视家庭教育,注重子孙后代从蒙学时就培养终身受益的品德和性格。孩子不仅在家庭教育中明白为人处世的道理,也在家风熏陶中培养成孝敬父母、友爱兄妹的良好习惯。这些品质的养成都是在尊重本民族文化的基础上,进行多角度的教育,让孩子的习惯与社会伦理连成不可分割的一体。家训由于体现本民族的文化特点、遵从本民族的思维习惯,让道德教育直接触动被教育者的灵魂,有效养成了他们的良好品质能力。

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