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我的智慧教育观 ——智慧在心间,让爱塑师魂

我的智慧教育观——智慧在心间,让爱塑师魂

唐山市古冶区佃大寨小学  吉顺萍

 

智慧教育是充满灵魂的教育,更是一种慢教育。教师的智慧在其中绽放新的光芒,教师的智慧教育观,首先要有爱满天下的信仰,善于送出真善美,更善于读心有道,成为学生成长的引路人。

一、送出“真善美”,成为智慧的灯塔

一个小学教师,在自己的职业生涯中,从自己的奉献爱心再到感受来自学生的爱,让自己的生命有智慧的体验。伴随其中的是“以爱播爱”“以诚播诚”。在这个智慧的体验中,需要教师奉献自己的爱心,播撒自己的爱心。从学生的眼神中体验爱,才能感受到最伟大的幸福力量。

善良,让一个小学老师的内心充满了纯洁无瑕的内在感受。在善良的世界中,没有功利的成分。也没有自私的心理,有的只是将自己的满腔热情奉献给自己的学生,用自己的真诚来将自己对学生的 “奉献”化为最初的善。这种善,是内心对于生命的追求。这种善,充满了纯洁无瑕的幸福,更是内心中最伟大的一种成就。小学教师的智慧人生更在于对“美”的渴望。在小学老师的心中,挖掘小学生的童心之美,感悟小学的纯真之美,感受小学的灵动之美,都是职业生涯中的幸福代名词。从追寻美的过程中,生命智慧得到了无言的宽慰。

二、让“读心”养润童年,成为智慧的火花

小学班主任是个智慧的发现者,在其中要融入多样的读心艺术来帮助学生亲近自己,感悟到老师的力量。在班主任的读心艺术中,融入丰富的内涵,可以实现对学生心灵的不断滋养,帮助学生收获成长的养料。

班主任首先是个发现者。小学生在成长中,无论对于学科学习,内心会产生自己的疑问,在遇到疑难的时候,需要得到老师的鼓励,可以更好地激励自己战胜困难来获得学习的成功。同时小学生的心智还不够成熟,在与各种对象接触的过程中,容易受到干扰,在这种情况下,如果得不到家长和老师的正确引导,往往就会使得学生不能很好地走上正轨,自己的心理发展也会走上歧路。这个时候,如果得到教师的正确引导,就可以让学生的心理问题适当化解,得到正确的心理调整。

智慧读心,需要“恩威并施”,更需要“严慈有道”。在小学班主任的实践中,能够充当学生的好朋友更要成为孩子的指导老师,在双重身份的指引下让学生得到一种可亲近但又有威严感的教师形象。在亲近的氛围中,学生的灵气可以得以舒展。在权威的教师形象中,学生可以得到真实的思想启迪,从而促进学生自己更好改变自己的心理,获得良好的师生关系。

智慧教育是刚柔并济,是充满魅力的艺术化教育。通过智慧教育,学生对学习的兴趣在变浓,更加渴望和老师亲近。在“亲其师,信其道”的理念下,让智慧人生伴随左右。

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