首页 >> 智慧课堂 >>智慧课堂 >> 我的智慧教育观
详细内容

我的智慧教育观

我的智慧教育观

唐山市古冶区范各庄小学  李梦月


教育是每个人的生活准备,是走向未来的基础,分享前人积累的知识财富,获得独立生活的前提。从一定意义上来说,教育决定国家和民族的未来,是一个国家和民族最重要的事业。智慧教育既要借助高智能技术,也离不开人的聪明机智,人与技术优势互补,才能实现教育环境的智慧化,最终推动下的全方位教育变革。智慧教育的核心是以学生为主,教师为辅。课堂教学千变万化需要教师的智慧。课上明确的目标、有效的教学策略、信息技术的巧妙配合,才能使学生得到个性化的发展,这样我们的课堂会美轮美奂、绽放生命。

智慧的课堂应该追求教学的真质量,追求课堂的真效益。它应该包括学生完善的人格成长、差异的知识建构和创新的智慧发展。在教学目标的达成上,要重视“层次性”和“生成性”;在教学资源的遴选上,要重视“针对性”和“发展性”;在教学策略的运用上,要注重“合作性”和“开放性”。以下是我的智慧课堂的理解。

1、智慧教师是智慧课堂的核心。

智慧管理的理想境界是:人尽其才,物尽其用,事尽其善。核心是“人尽其才”,智慧教师便是智慧课堂的核心。让每个教师在适合他的岗位上发挥他的全部才能,让每个教师保有一个积极的心态是实现智慧课堂的关键。心态积极才会主动工作,主动积极才会有创造性。

2、智慧教学是智慧课堂的关键。

我是一名英语教师,我认为智慧英语教学的理想境界是:让每个孩子都能充分发展他的言语智能。我提出了英语教学要“走向生活、走向综合、走向运用、走向智慧”的主张,紧紧围绕“发展学生的言语智能”这个任务,让英语课堂教学清晰起来。把教学重心从课本的思想内容转移到语文能力的发展上,通过组块教学,发展学生的言语智能,将零散的英语学习内容整合成综合性的学习板块,实现一项活动达成多个教学目标。

3、和谐的学习氛围是智慧课堂的基础。

智慧是植根于爱的,教师不仅要尊重和宽容学生,更要欣赏学生的独特感受和多元见解,不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上,学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境,吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互,学生的思绪得以飞扬,灵感得以激发,智慧得以生长。

4、有效问题的设计是智慧课堂的灵魂。

问题是课堂教学的灵魂。一节好课的判断标准应该是一节有效的课,而课堂是由几个主干问题构成的,老师把握了主干问题,就是掌握了课堂的灵魂,有了对课堂的整体把握,有了课堂的全局观。课堂的有效其实决定于问题的有效性,提问有效,问题解决了,课堂教学也成功了,所以有效提问是智慧课堂的前提与保证。

5、引导学生投入学习并有动态生成是智慧课堂的任务。

我们要研究如何增加学生的投入时间,有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力,更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性,根据教学进程中出现的新情况,及时调整课前的预设,给学生腾出空间,为生成提供条件,鼓励生成。

智慧教育不仅仅是知识的传输,也不仅仅是师爱的无私奉献,智慧教育需要教师去唤醒孩子们的灵魂,去解读孩子们的内心世界,去推动孩子们心灵深处的变革。树立智慧教育观,做智慧型教师,是当今师德发展的更高境界、也是我们追求的更高目标。

最新评论
请先登录才能进行回复登录
技术支持: 小船网络科技 | 管理登录