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识字微课在小学语文教学中的应用研究

识字微课在小学语文教学中的应用研究

古冶区第二实验小学  张银梅

 

摘要:识字教学是语文教学的重要内容,同时也是学生提升语文素养的重要基础。教师不仅要在学习和生活中给予学生正确的引导,还要不断创新教学模式,开发教学资源来增强学生的学习效果。

由于现代教学在不断地发展,微课的出现对现代教学逐渐产生了重要的影响,它包含的知识面广,且精炼地指出学习中的重点,为教师教学节省了不少的时间和精力,因此,本文主要研究识字微课在小学语文教学中的应用。微课作为一种新型的课堂教学媒体和资源形式,为传统语文课注入了新的活力,丰富了教学手段和内容。在小学语文教学实践中,教师应密切结合语文课的具体需求和当前学生的实际学习情况,坚持从多角度深入探索和应用微课识字教学,微课识字设计制作更具有针对性,从而更好地推进识字课程教学的顺利开展。

 关键词:微课教学  识字微课  应用研究

 一、微课识字教学的理论基础

(一)微课的含义  

微课即微型课堂教学视频,大多在七、八分钟。微课通过电子视频的方式,短小精悍地呈现相关的教学内容,其具有碎片化特点,能够更直接地展现教学重难点,化整为零,实现各个击破的目的。

(二)微课适用识字教学的原因

小学生的大脑正处于发育期,在传统的课堂教学中,教师反复向学生灌输知识点,导致学生自然而然地产生抗拒心理,还常常以开小差等方式抵触这种枯燥的授课形式。微课的运用,在一定程度上避免了传统语文教学方式的不足。微课通常控制在8分钟内,相对于传统课堂教学而言,微课的教学时间比较短,更容易控制在学生可以接受的有效阈值之内。微课内容短小精悍,比起传统的课堂教学节奏,更易于让学生在心理上适应。微课的教学主题比较鲜明,一个专题一节微课,不像传统课堂上一会儿学识字,一会儿看课文,学生学习的知识点比较多,且侧重点不同,不利于一次性整合。微课可以在很短的时间内完成相关教学内容,并能较快收到教学反馈,便于教师及时调整教学方案。微课可以最大限度地激发学生的学习积极性。如识字是语文学习的基础,较为枯燥,而微课可以借助先进的多媒体技术让识字的过程不再枯燥,变得有趣。微课还能帮助学生更形象地理解汉字,使学生学会从汉字的情境、结构、读音、含义等多角度去探索汉字的魅力,掌握汉字的读写和运用方法。此外,微课节奏感强,在课在小学语文识字类微课教学与设计中,教师需要从学情出发,做好前期的分析工作,完善识字教学的基本环节,并结合提问方式,引入丰富的素材,激发学生学习生字的兴趣;在识字微课的运用中,教师需要与学生积极互动,并开展识字合作活动和识字游戏活动;教师需要重视对学生的积极评价,帮助学生树立自信心,让学生能够积极识字,提升学生的语文学习水平。

识字教学是语文教学的基础工作,是语文教学的关键内容。在识字教学中,教师可以结合学生在识字、认字活动中产生的疑问,将学生遇到的同音字、形近字等设计制成专题微课展示给学生,弥补学生自己在识字方面的不足,从而引导学生在日常学习中学会如何运用这些识字方法。

二、微课识字教学的重要意义与现实价值

(一)能够营造活泼生动的课堂教学环境

一方面,因为课堂上学生的注意力很难长时间保持集中状态,如果教师只是进行单纯的识字教学,而不借助任何教学工具,识字课堂效率就比较低。而采用微课教学的优势就在于课堂中播放微课,有效吸引学生注意力,缓解学生的畏难情绪,营造生动有趣的的学习氛围。如今课堂现代教育设备比较完善,可以实现上课时全部依靠多媒体设备教学,但是在课上时间让学生接受大面积识字的学习强度,很难实现学生完全掌握并理解。微课教学恰恰弥补了这一不足。识字微课不仅改善了传统的课堂识字教学,更有效避免了学生不适应以多媒体信息技术构建的课堂识字教学,在实现活跃课堂氛围的同时,凸显授课识字重点。

另一方面,学生的自主识字学习能力比较薄弱,大部分学生主要跟着老师的节奏进行课堂识字学习,自主学习识字的能力并不强。我们可以利用识字微课帮助学生学习生字、生词,脱离对教师课堂教学的依赖。因为在识字微课的支持下,学生可以识字学习的时间和空间比较自由,由此可以提高学生自主识字的能力。

(二)可以实现语文识字学习资源整合

语文课程标准中指出,语文是人文性与工具性统一的学科,与实际生活息息相关。学生的语文素养的形成不是一朝一夕的,而是日积月累。只有学生的识字量不断拓宽,阅读量不断增加,才能提高学生的表达能力和理解能力。虽然目前小学生可以通过网络、字典等方式进行识字,但由于学生能力有限,识字学习效果并不理想。我们利用识字微课教学可以将网络中的资源进行有效整合,筛选出适合、恰当的识字方式,以及相关的材料,避免学生在识字上花费大量时间,语文水平却不能得到提高。最为重要的是,利用识字微课教学可以将每个生字知识点紧密联系,帮助学生建立完善的知识体系,在语文课堂中融入微课识字,还可以使预习和复习环节都变得更加有效。总之,利用微课视频复习不仅可以准确把握上节课学习的重难点,而且可以提高复习效率。

(三)借助识字微课优势,突破识字、认字重难点

识字学习的时效性,就是让学生在有限的学习时间里,实现识字目标最大化,解决识字难题。耗时越短,成效越高,代表一节课越有质量。简而言之,提高识字教学有效性,就是尽快解决识字教学重难点内容,而识字微课恰恰可以达到这一目的。在语文教学过程中,如果教师能够利用微课,用科学有效的办法引导学生学习生字,就能有效突破识字教学的重难点。

在识字教学中运用微课,既符合教学趋势,也是顺应时代发展的必然做法。在应用微课时,教师需要将其与教学目标、教学内容相关联,让微课解决文章中的重难点内容,这样才能发挥微课的真正威力,让其更好地辅助教学。

识字教学是小学语文学习的重要组成部分,而微课教学可以实现学生视觉和听觉的双重利用。教师可以将学生现有的识字认知水平融合到从网上找到的比较有趣的识字素材,从而吸引学生的学习兴趣,提高学生的注意力,学生可以在有趣的微课视频中自主识字,并且可以多次练习比较难懂或难记的字,提高学习效率,在一点点熟悉汉字的过程中能够达到巩固生字的目的。

三、识字微课应用研究

识字课中蕴含着丰富的语言文字知识,但学生现有的人生阅历距离某些文字比较久远,比较难理解。因此,他们在理解某些生字的时候,会出现很多问题。此时,教师教学借助微课往往能有效方便学生理解这些字的含义及用法。

(一)发挥微课功效,提高识字效果

在信息时代,利用多媒体信息技术教学是语文教师授课的必经之路。“微课”就是信息技术的典型代表。尽管如此,在实际生活中,仍然有一部分教师并未真正意识到微课的教育价值,只是形式化,并没有发掘微课的真正价值。事实上,在语文识字教学中,如果教师可以积极地发挥微课的作用,让学生在学习过程中提高自主识字能力,以获取更多的语文知识,学习效果也能得到大幅提升。

微课具有当代信息技术的核心特征和优势,同时对语文教学将会构成积极的影响,有利于提高学生的学习效率。只要积极运用微课,必然可以带来良好的教学局面。

(二)融入识字环节,激发学习兴趣

随着素质教育的推行,传统的识字教学模式和时代已经逐渐脱节。对学生来说,识字是重要的学习内容。如何提高学生的识字兴趣,成为教师共同关注的话题。随着抖音、快手、西瓜视频等直播平台的兴起,给语文教学带来了新的突破性思路。如果我们可以在教学中借鉴这种视频的形式,激发学生产生浓厚的学习兴趣。

将微课引入课堂,是当前教学的主流做法。在教学中,为了更好地展开识字教学,教师借鉴抖音短视频的形式制作微课,让每一个生字以一幅幅生动的画面展现,给学生留下深刻的印象。微课是解决识字重难点的有效途径。在制作微课时,教师需要先分析即将教学的课程内容,试着将内容与微课相关联,同时精练微课的内容,使其与教学目标相一致,这样才能提高微课的应用效率。

在小学阶段运用微课,既符合教学趋势,也是顺应时代发展的必然做法。在应用微课时,教师需要将其与教学目标、教学内容相关联,让微课解决文章中的重难点内容,这样才能发挥微课的真正威力,让其更好地辅助教学。

(三)应用视频图片,完善教学设计

微课包含丰富的素材,所以在教学设计阶段,教师需要做好素材筛选,调动学生的学习积极性。在设计微课时,教师可以调整教学顺序,集中学生的注意力,让学生能够逐步进入学习状态。面对学生注意力不集中的问题,教师可以运用视频、图片,刺激学生的感官。教师还可以采用录播系统,记录微课,并上传到班级群中进行为例分享。

(四)开展合作活动,强化师生沟通

在微课识字教学中,教师需要做好师生沟通工作,采用提问和开展合作活动的方式发散学生的思维。同时,教师要学会制作微课并且使用微课。在教学过程中,教师需要设立任务目标,让学生分组讨论,提升学生的交流与合作能力,引导学生主动思考问题。教师还可以通过组织学生朗读,提升学生的语感,帮助学生深度记忆文字。课堂教学老师可以教给学生猜字谜的基本原理,并讲解题目,让学生分组讨论,参与猜字谜。如教师可以选择学生说出谜面,其他学生去猜;或者教师可以说出谜面。另外,教师还可以播放文字变化的

视频,让学生对文字产生更加深刻的印象。

(五)及时开展教学评估,鼓励学生自主总结

在课堂识字教学中,要及时评估识字授课效果,总结教学环节中存在的问题,鼓励学生复习知识,并在课后及时回顾微课内容。事实上,有时我们并没有分析教学效果,没有掌握学生反馈的基本学习信息,导致微课的设计没有实现突破,影响了教学效率。因此,教师需要进行教学评估,分析学生的学习状态,了解微课教学中存在的不足之处,从微课的界面、内容、环节上找到突破点,并鼓励学生自主回顾学习过程。在识字教学过程中,教师可以有效运用微课,并结合授课实际和学生的实际学习习惯,做好前期分析工作,应用视频图片完善教学设计,开展合作活动,进行教学评估等,以期提升教学效率。

 参考文献:

[1]微课在小学语文识字教学中的应用研究[J]. 李海山,魏永燕.学周刊.2019(30)

[2]小学识字教学中微课的设计与应用[J]. 罗新文.课程教育研究.2017(09)

[3]微课在小学语文识字教学中的应用研究[J]. 王慧琦.才智.2017(06)

[4]关于微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].刘开新.课程教育研究.2020(48)

[5]小学语文识字类微课的设计与制作分析[J].詹淑芳.学科研究.2020(10)

[6]微课在小学二年级语文识字教学中的应用研究[J].陈兰兰.名师论道.2020

[7]小学语文识字教学的几点思考[J].马晓红.学科探究.2020年第6期

[8]小学中低年级语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].屈小玲.教改课改.2020年第18期

[9]运用微课_催生高效小学语文课堂[J].封其慧.小学生作文辅导.2020年第98页

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