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【智慧教育征文】后疫情时代智慧教育思考——机遇与挑战,实践与创新

后疫情时代智慧教育思考——机遇与挑战,实践与创新


唐山市古冶区金山小学 李丽丽


当新冠肺炎疫情席卷全球,致使很多国家的学校被迫关闭,改变了教育教学形态。尽管教育的形式从线下转到线上,但教育的宗旨并没有改变。作为一名教师,深感责任之重大。那时,我担负起了网课主播,每天网络直播,线上授课,同时充当孩子们的技术咨询师、心理师……积极参与区教育局组织的空中课堂培训,并认真学习智慧校园云管理平台的优质资源,定期参加区教研员组织的线上研讨等等。

如今,随着疫情的逐渐稳定,我们迎来了后疫情时代。以史为鉴,可以知得失。我深知,后疫情时代并不是疫情完全消失,疫情带来的对人们生活方式、教育教学形式等方面的影响依然存在并继续延续着。不可否认,后疫情时代为我们的教育带来了很多机遇,但同时也存在许多难题和挑战。下面我就结合自身一线教学实际,通过教学实施层面对比,谈谈我对后疫情时代智慧教育的一些主观感受。

在平时,课堂教学是在一个实体空间里开展的教育教学活动,我和学生处于面对面的接触状态,互动非常方便,上课过程中,我会通过直接的观察、眼神的交流、话语的问答和气氛的感受频繁地与学生互动,我也会适时地调整讲授的内容、速度乃至教学方式,给予学生密切的关注;而在线教学是在开放的虚拟网络中进行的教育教学活动,我和学生需要通过网络和终端设备的传输才能发生间接的联系。在直播教学的情况下,我看不到学生的反应,交流互动比较困难,为了保证大部分学生的学习效果,大多数时候只是自己讲解,或者进行经验性的调整。学生分布在差异极大的环境中,无法排除外界的干扰,更没有被关注的感觉,难以感受共同学习的气氛,极易产生倦怠感。

那么,我们如何克服这种状况进行教育教学的突破创新,更好地发挥智慧教育的作用呢?这正是我们需要正视、总结、反思的地方。其实,这场来势凶猛、扰乱人类正常生活的病疫使我们猝不及防,新型冠状病毒肺炎疫情发生后,为防止疫情蔓延,保护学校师生的生命健康安全,在延期开学相当长的一段时间内,线上教学成为主要的教学模式,智慧教育模式为各级各类学校“停课不停学、停课不停教”做出了极其重要的贡献。

虽然师生存在着这样的不适应,但通过此次大规模线上教学,我切身地感受到信息技术与教育教学融合的速度在加快、领域在拓宽、程度在加深,为教育信息化理论与实践创新提供了重要契机。在这艰难时刻,我们共同度过了难关,学生在家里以互联网为载体的学习也取得了较好的教学效果。当然这期间学生的表现也暴露出一些问题,比如有的学生把摄像头关闭逃避在线学习等。所以,在教师自身适应的同时,我们的学生也需要进一步提高以下能力:

第一,学生需要提高自我控制能力。

学生只有真正理解了学习对自己的意义,才会在这个基础上发展出向上的动力,在这种动力的驱使下提升自我控制能力,最终形成真正的自律。

第二,学生需要提升自主学习能力。

后疫情时代,当我们把更多的学习资源放到了云课堂,学生自主学习能力比较强的话,能更好的理解相关内容,这样他汲取的信息也会更多。

总之,智慧教育作为信息化时代的一种新的教育教学模式,在疫情时期已经展现出了相对于传统教学模式的巨大优势。有了疫情期间线上教学的经验,我们传统的教师需要成长、蜕变,需要成长为新型的教师来顺应后疫情智慧教育的时代。虽然在推动线上教育常态化的过程中出现了许多问题,但在智慧教育现代化的大背景下,这些问题必定会成为智慧教育发展的动力。

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