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【智慧教育征文】后疫情时代智慧教育思考——应对突发状况的教学策略

后疫情时代智慧教育思考

 ——应对突发状况的教学策略

唐山市古冶区实验小学 张佳洁


新型冠状病毒肺炎疫情的全球性爆发,已经成为最近一个时期内世界各国面临的严峻挑战。在我国,全国人民在以习近平总书记为核心的党中央的英明指引下,取得了抗击疫情的阶段性胜利。迎接我们的是“后疫情时代”的影响与考验。所谓后疫情时代,并不是我们原来想象的疫情完全消失,一切恢复如前的状况,而是疫情时起时伏,随时都可能小规模爆发,从外国外地回流以及季节性的发作,而且迁延较长时间,对各方面产生深远影响的时代。

自新型冠状病毒疫情爆发以来,全球至少有192个国家部分或全部关闭了校园,以居家在线教学为主要形式继续实现教育资源共享。有15亿多学生无法到校园进行正常的学习生活,这个规模占到了全球学生总数的91.4%。同样,在我国有2.7亿学生也经历了近三个月的居家线上学习,各地学校、教育机构充分落实国家教育部门提倡的“停课不停学”工作方针,面对全球性的突发疫情状况,全国各地的教育工作者正千方百计地创新着教学策略和方式,旨在沉着应对突发状况,确保教育教学工作正常开展。

一、后疫情时代教学方式创新

(一)网络在线教学。以互联网为支持媒介,具有时间异步性,课堂以学生为主体、教师为主导,学生与教师即使相隔千里也能参与教学活动,借助网络课件,学生可以随时随地进行课程学习,打破时间与空间的限制,在疫情居家隔离期间能够起到重要的教学作用。学校及教师应高度重视教学课件的录制及教案的准备工作,确保教学方法得当。

(二)网络直播教学。以互联网为支持媒介,时间同步为主,课堂以学生为主体、教师为主导,实现学生与教师同步教学。以作者一名小学音乐教师为例,疫情期间利用钉钉直播软件在线教学音乐、舞蹈课程,通过直播平台,有效实现教师与学生、家长之间的教学互动,既增加了趣味性,又保证了教学质量,受到了广大学生及家长们的欢迎。推而广之,在后疫情时代,学校教学仍然可以在课余时间、寒暑假期间利用直播平台开展教学,进而达到巩固课堂学习效果的目的。

(三)电视空中课堂。以广播电视为支持媒介,时间异步为主,课堂学习呈现学生被动学习形态,应用阶段以基础教育为主。“非典”时期,我国广泛采用了空中课堂的教学形式,由各科目教师将课堂教学内容搬到电视当中,学生自主选择时间观看并学习,这种方式较为刻板,合适应用于基础学科的教学当中,缺点是无法实现学生与教师的时时互动,学习效果不能得到较好的保障。

(四)学生居家学习。以互联网为支持媒介,具有时间异步性,课堂学习呈现学生主动学习形态,适用于各个阶段。疫情爆发阶段,全国各地学校普遍停课停学,学生居家自主学习,这种方式最为基础和普遍,主要依靠教师的敦促和学生的自觉,学习效果由教师采取定期在线考试的方式进行监督检查,适应各学科基础教学模式,需要强化教师与学生及家长之间的沟通协作,确保信息沟通顺畅,着重培养学生学习专注力和自觉性。

二、后疫情时代教学成果探究

疫情爆发阶段过后迎接我们的仍然是挑战巨大的后疫情时代,疫情是否死灰复燃,如何防控疫情再次蔓延,研究新冠病毒变异可能等课题纷至沓来。作为国家建设希望极端的教育事业,势必要冷静面对后疫情时代带来的严峻挑战,而特殊时期的特殊学习方式必然带来教育新成就,后疫情时代对中国教育界从观念上到手段上都是的一次大冲击,而大冲击又必将引起教育事业的大变革。

居家学习、网络学习等新兴教学方式实现了随时随地异步学习,突破了时空限制,扩大了受众层面,实现了优质资源共享。教学过程可记录、可回放,教学活动数据丰富,可调查、可反馈、可研究。可以说,后疫情时代应运而生的“停课不停学”模式和网络在线教学模式在很大程度上促进了优质教育资源的均衡发展。

任何事物都具有两面性,新兴教学方式的产生也不可避免地面临着一些教育问题,例如在特殊时期,学校重点关注的是教学质量和学生的学习成绩,一是忽视了对学生的人文关怀,尤其是在应急状态下所产生的心理问题,就全球范围而言,都是比较突出的。由于居家时间过长,师生和学生家长的焦虑感比较严重,在线教学在某种程度上也增加了家长的负担。二是忽略了学生的身体素质,特别是每天面对电子屏幕对视力影响较大,居家时间较长导致学生缺乏体育锻炼,容易养成懒惰散漫的不良习惯。三是忽视了学生综合素质全面发展,后疫情时代的新兴教学方法将重点放在了停课不停学上,在保证教学进度和学生基础学科成绩上下足了功夫,但也一定程度上忽视了学生素质的全面发展,在新型教学方式的研究推广方面,还需要学校、教师和学生的精诚协作,共同探索新的教学模式,争取实现教与学的全面发展。

三、后疫情时代教学模式推广

后疫情时代并不表示疫情对我们的正常生产生活、学习活动的影响消失,它所代表的恰恰是各类突发事件更有可能时常发生。因为学校在开展教育活动的同时应当时刻警惕,保持清醒头脑,不断演练疫情期间采用的“停课不停学”等新兴教学模式,真正做到防患于未然,将后疫情时代教学模式推而广之。

(一)倡导家校共育。无论是居家学习还是正常教学,家长和学校的协作都尤为重要。依托学校微信公众平台,实现疫情中的“家校共育”,抓准建设学习型家庭的好时机,给予家长朋友特殊的指导,努力营造学习型家庭生态环境。

(二)狠抓教学质量。提升教学质量始终是教学策略研究的重中之重。后疫情时代面临突发情况挑战,如何保证教学质量,提升教学水平是值得深入研究的关键课题。学校应从实际出发,重视教师的课程培训,以提升教师业务水平为出发点,继续采取“停课不停培、停课不停研、停课不停教、停课不停学”系列举措,研究不断提升教学质量的方式方法。

(三)构建智慧校园。随着教育信息化2.0行动计划、中国教育现代化八大基本理念、中小学数字校园建设规范等政策的出台,已然为智慧校园建设指明方向,智慧校园的构建对智慧教育模式的形成将起到固本强基的作用。建立信息化教育平台,依托大数据管理模式,构建智慧校园,将是后疫情时代学校教育研究的关键课题。

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