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古冶智慧课堂目标解读

    古冶的智慧课堂要实现的目标:减负和增效。即减轻教师和学生两个负担;提高学生成绩和学生能力。把这个做为古冶课堂改革的目标,也做为智慧课堂成功的标准。


    解读


    生产工具是生产力水平的重要标志。教学手段就是生产工具,相当于杠杆。动力臂越长越省力。科技越发达,生产工具越先进,劳动者越省力。教师以前用台式机,现在改用无线教师终端。教学杠杆动力臂加长了,老师自然应该省力了。这是科学。所以能够实现教师的减负。智慧课堂属于订餐式教学模式,老师课上只讲学生不会的,会的不讲。根据学生掌握知识的情况,智能推送学生需要的习题。真正实现分层教学和定制式学习。不是机械地重复已经学会的知识。所以大大减轻了学生的课业负担。题海战术和满堂罐属于是重复的无效的劳动。属于资源占有型理念。不管有用没有拿过来再说。于是乎给学生摆上满满的一桌。看着都眼晕了。哪能吃的进去啊?智慧课堂属于定制式理念,根据学生的需求,量身定制,实现配餐式教学。不是给学生一次摆上一大桌,甚至上个满汉全席。而是吃了一盘再上一盘。这样学生吃的香、吃的饱、吃的不累。成绩提高了,课业负担还减轻了。是不是啊!理念决定模式。理念很重要。古冶属于典型的资源城市。物质决定意识。大多数古冶人属于资源占有型理念。没有委屈大家吧?这种理念导致的教学模式,必然教的辛苦、学的劳累。因为你总想占有。古冶这个资源枯竭型城市各行各业都在转型发展,我们教育不转型吗?理念变了,模式变了,老师教的轻松了,学生学的快乐而充实了。这就是智慧课堂要实现的第一个目标:减负!


    课堂改革不能以牺牲学生的成绩为代价。这是我们的根。是定盘星。吵吵几十年的素质教育究竟是什么?究竟怎么搞?几人说的清?课堂改革如不能提高学生成绩,全是扯淡!因为人的素质包括道德、文化、身体诸方面。知识文化素质是中流砥柱,是强国素质,更何况学生面临升学考试。使学生成绩下降的课堂改革,全是玩玩闹闹、花里胡哨,要不得!如果中国没有升学考试,大家可以大谈特侃五花八门课改新花样。只要升学考试存在一天,我们的课改就不能偏离学生成绩提高这个定盘星,这个根!智慧课堂我们我们减负的同时就是要提效。提高学生学习成绩。学生成绩提高与否,这是检验我们课堂改革成败的重要标志。是试金石。任何人不要回避!智慧课堂不同于传统课堂,其提高学生成绩的手段是多样的。1、配餐定制,减负就是增效。2、智能学习,激发潜能。学生厌倦了老的学习用具、教学模式。上课不愿意听,趴着睡觉。现在有了无线学习终端。小小平板,出神入化。极大地激发了学生的学习热情。看个小视频也比睡觉强。成绩能不提高吗?3、无线上网,时时可学,处处可学。学生终端几乎推倒了校园围墙,通过无线网络,随时可以刷题,挑战自我,且与教师终端时时互动。受到老师8小时以外的惠泽。学生成绩能不提高吗?4、学生终端、教师终端、校本平台、家长终端四位一体。实现家校网上共建,为孩子的学业成长保驾护航,成绩能不提高吗?我不是唯生产力论者,却是一个现实主义者。因为面临升学考试,搞课改必须提高学生成绩。否则就是失败!智慧课堂也是如此。如果学生学习成绩下降了。那智慧课堂就必须废止!我这里一个劲地讲学习成绩,也不是不要能力的提高。增效即包括成绩和能力。成绩提高了,能力不能下降。传统的课改貌似剪剪贴贴、唱唱跳跳的能力提高了,结果学习成绩下降了。这是更可怕的事情。课堂改革必须扭住学生成绩(科学文化素质)这个牛鼻子不放松。否则还是那句话:瞎扯淡!要成绩又要能力,这是智慧课堂要实现另一个目标。智慧课堂是成绩的加速器,不是高考工厂,不是把学生变成学习的机器,而是鲜活的人。不是衡水中学,是古冶地区。智慧课堂不培养书呆子,不生产机器,而是借助于人工智能打造鲜活的灵魂。


    今天首提一个概念:智慧课堂文化建设。没有文化的教育是苍白的教育,没有灵魂的教育。用文化引领教育,这是古冶的一个研究方向。用文化传播智慧课堂的正能量,用文化自信打造智慧课堂的思想自信。建议各智慧课堂校,从智慧课堂班级文化入手,打造智慧课堂校园文化建设,营造声势,强化智慧教育育人氛围。让满满的智慧教育文化贯穿于智慧教育发展的主线之中。


   以上观点是智慧课堂运作以来理念、实践经验提炼。没有反传统课堂的意思。不妥之处欢迎大家批评指正!谢谢。

 

(作者:古冶教育局 周学义)

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