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专题 | 北京市密云区 以信息化均衡山区教育

2017-11-01 杨光 信息化时代

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聚 焦

  教育部党组书记、部长陈宝生在十九大新闻中心举办的第五场记者招待会,回答记者提问时说:“中国教育进入世界中上行列意味着中国教育的个子大了,骨架壮了,颜值高了,排位靠前了,这是我们多年教育发展积累的结果。”

  的确,教育事业的全面发展,有目共睹。解决当前教育改革发展面临的重大问题,教育信息化发挥了重要的支撑与引领作用。通过将信息技术引入教与学的全方位和全过程,最终将实现以信息化引领教育理念和教育模式创新。

  一提到密云,大家首先想到的就是鼎鼎大名的古北水镇、密云水库。的确,她是首都重要的饮水源基地和生态涵养发展区。密云区位于北京市东北部远郊,面积2229平方公里,人口47.4万,是北京市面积最大的区。全区共有各级各类幼儿园71所,小学26所,初中16所,高中3所,完中2所,九年一贯制学校2所,特殊教育学校1所,职业学校1所。

  密云区地貌特征素有“八山一水一分田”之称,80%的中小学分布在山区乡镇。密云山区多,学校分布多、偏、远、散,加大了信息化建设的难度,但这在密云区教育信息中心主任张学虎看来,却是建设信息化的优势所在。交通的不便利,使教师和学生们对信息的互联互通有着更迫切的需求,只有用信息化才能推进教育均衡发展。

  密云区因地制宜建设教育信息化,取得的成就可圈可点。该区已经接入互联网的多媒体教室有1522间,信息化硬件建设基本达到北京市的要求。区教育城域网也较为先进,校际之间采用独立光纤千兆互联,与市信息中心万兆连接,互联网出口为3.5Gb,是北京市教育信息化网的骨干节点;实现了宽带“校校通”和“班班通”,教学区实现有线网络和无线网络全覆盖,数字化实验校35所;已经建成密云区“教育云”服务平台,为教师开展协同备课,网络研修,网络培训,学生在线学习,共享资源开设了空间;已经建成“密云家校”沟通互动平台,截止到2016年11月,使用人数达48000人。2016年1月起,“中学网络直播课堂”开播,每周六、寒假、暑假每天2小时,集中全区优秀教师,免费为全区初高中学生辅导,参与学生人数累计150976人,在探索“互联网+教育促进教学供给侧改革进行了有效的尝试。

  “我区为消除时空局限,有效提升山区教育水平,着力推进教育信息化建设,明确了以教育信息化带动教育现代化的工作目标。确定发展思路为:以建成城乡一体、优质均衡、融合创新的‘智慧教育’为核心,构建多层次、全覆盖、智慧型教育信息化体系,全面实现教育管理信息化和教育教学信息化;以应用为导向,推进信息技术与教育教学的深度融合,全面深化教育领域综合改革,推动密云教育创新发展,整体提升区域教育质量,在更高层次上促进教育公平。”张学虎说。

  与有些地区教育信息化发展参差不齐不同,在密云区,“做得好的学校多着呢,全区一半学校已迈入智慧校园时代。密云二小、新城小学(密云山区最远的小学)、首师大附中、北师大实验中学……都做得有声有色。”为山区教育的均衡发展,推动教育公平做出有益探索。

密云区教育云服务平台:智慧教育的结晶

  据了解,密云区教育云服务平台建设从2014年开始规划,2016年着手搭建,于2017年正式投入使用。

  2016年12月10日,密云区教育云平台启动会召开。这是其教育信息化工作的重要里程碑。教育云平台的建成,将全面推进密云区教育信息化的整体发展。该平台可以有效提升学生自主学习、协作学习和探究学习的能力,教师教育改革和创新的能力,学校特色化的办学能力以及教委对区域教育发展的驾驭能力;促进教学方式从单向灌输转向双向互动,从线下教育转变为线上与线下融合,从传统学校教育转向社会协同教育;推动了教师、学校、研修机构之间的技术融合、业务融合、数据融合,成为促进区域教育均衡发展的利器。

  密云区教委根据北京市教委“集约、共享、融合”的数字校园化建设思路,进一步推进“三通两平台”建设工作,提出了密云教育云服务平台的建设构想,即在原有教育城域网的基础上,提升网络性能,扩建教育云数据中心,整合区域内基础设施资源,集中调度管控,提炼数字校园建设的共性应用,统一建设,打通数据壁垒,实现区内教育资源共建共享。学校在区教育云服务的公共应用基础上,集中精力建设自有特色服务,形成既有公共应用服务支撑又具有各校特色的教育云服务系统。

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教育云服务平台启动会留念

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张学虎为教师做教育云平台应用培训

  据张学虎介绍,密云教育云服务的核心应用功能主要有六方面:

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网络研修功能

  随着互联网技术的发展,教师可以通过网络跨越时空和其他教师交流与分享教育教学成果,也可以开展教育科研活动。平台将先进的网络信息技术与教师的教研活动相结合,组织高效的协作式网络研修,及时有效地解决一线教师在教育教学过程中遇到的问题及困惑。构建适合全区中小学教师互动教研的网络平台,在减轻教师劳动负担的前提下提高教学质量,促进教师的发展。协作式的网络研修不仅是一种全新的教学研究组织形式,更是信息时代教师专业化培训的新舞台。此功能包含协同备课、约听评课、视频课例、专家讲座、资源管理、档案管理、个人网盘、发起教研活动。网络研修系统还包含科研课题的管理功能。

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协同备课功能

  协同备课功能是教师利用网络资源与工具软件进行备课的现代化教育形式,是学校现代化程度的象征之一。协同备课功能有效地集成文本、图片、动画、音频等多媒体素材,为教师备课提供了方便。协同备课活动可以分别由教委研修中心、学校、教师组织发起,实现指定范围内(区级教研组,校级教研组、备课组,或自定义组)的协同备课,多人共备一节课,或多人分工备一个学期或一个单元的不同课时,并实现共享;实现不同学段、不同学科教学单元的目录化结构;提供多种备课模板。在备课模板中实现教学设计的标准格式(教学理念、意图等)及教案的标准格式(如标题,教学目标,教学重难点,教学过程等)。提供多功能文本内容编辑器,用于对教学设计、教案进行编辑。提供学科矢量工具,减少教师画图困难,最终实现对备课的课件库资源以及对校间、校内、教师个人备课情况的统计分析对比。随着互联网技术的发展,教师可以通过网络跨越时空和其他教师交流与分享教育教学成果,也可以开展教育科研活动。平台将先进的网络信息技术与教师的教研活动相结合,组织高效的协作式网络研修,及时有效地解决一线教师在教育教学过程中遇到的问题及困惑。构建适合全区中小学教师互动教研的网络平台,在减轻教师劳动负担的前提下提高教学质量,促进教师的发展。协作式的网络研修不仅是一种全新的教学研究组织形式,更是信息时代教师专业化培训的新舞台。此功能包含协同备课、约听评课、视频课例、专家讲座、资源管理、档案管理、个人网盘、发起教研活动。网络研修系统还包含科研课题的管理功能。

03

课程管理功能

  课程管理功能服务于学校课程设置、课表编排、约听评课、校本选课等流程的管理子系统。课程设置包括国家课程、校本课程、周课时、教师任课设置、班级课程设置以及课程的单双周课时数、连课数、课程学分、合班课、固定课程、无课时间等参数设置。

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学习系统功能

  首先,教师培训学习功能旨在减少教师参加培训学习的路途奔波,使教师能充分利用各种零散时间参加学习或培训活动,从而提高教师的教学素养,提升学校的教育质量和教学水平。教师培训学习功能包括培训计划、师资管理、课程管理、培训班管理、培训学习统计等功能。学员不必中断工作集中时间进行脱产学习,解决了工学矛盾问题。网络学习系统也增加了教学时间的灵活性,能够立体、高效地传输信息,实现精品教学的成果资源共享。其次,学生校本选修功能实现区域内学生在线自主学习、课前预习和课后复习。同时,提供在线考试管理,实时检测学习效果。实现学校整体选课的计划安排,教师开课管理,学生选课管理,课程进度管理,学生选课的情况统计与数据分析,课程资料、结果等的收集与管理功能。

05

资源管理系统功能

  教育教学资源是教师教学、网络教研、学生学习的内容支撑,主要包括:媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、资源目录索引和网络课程等。云平台的资源管理系统将这些资源按课标分类的中小学资源分类体系建立统一的目录结构,实现按分类进行快速检索和高级检索。检索结果按资源总分、专家推优、系统推优、评价度、下载量、浏览量进行优先排序,为师生获取资源提供服务。资源管理系统支持资源的上传、审核、发布等基础流程和对资源进行维护管理。支持对资源打分评价、下载、推荐、收藏至备课、教研等工作文件夹保存至网盘等操作。可按资源的分类体系、访问、下载情况等进行多维度的统计分析。

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辅助业务应用系统功能

  辅助业务应用系统功能包括档案管理、网络社交、资源检索、网盘系统、网络准入、运维管理六个相关模块。通过基础数据中心实现各个功能模块的数据调用、检索及数据归档处理。


(来自微信公众号:信息化时代


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