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【“我与智慧课堂”征文】用智慧经营课堂

用智慧经营课堂

古冶区金山小学  张杰


        新时代的步伐在向我们迈进,新时代的教育在融入我们的生活。良好的教育是要拥有高效的课堂,高效课堂却离不开智慧,教学是智慧的生成,在未来的教育教学之中,智慧课堂将会与我们携手共进,分享智慧教育对教学形态和课堂带给学生的变化。
       一、智慧教学生活化:
       智慧教育环境弥补了传统讲授教学不能满足的课堂多元化需求,曾有一天,我带领孩子去动物园,在那人山人海的园所里,我们只被人群包围着,孩子仅仅抓住我的手,在我身后牵着我的手,看到的是人群在动,脚步在动。而我抱起他来,举过头顶,他却惊喜的叫着:“小猴子”,那是可爱的小猴子!
       审视我们传统的课堂,不也是这样吗?可是当我们拥有智慧教育的课堂时,我们就可以把学生“举过头顶”,让他们自己看,自己听,自己动手,自己领悟......智慧课堂已经在改变整个教育的生态。”中央电化教育馆馆长王珠珠的一句话,说出了很多人内心的疑惑。事实是,先进的信息技术正从多种方面改革着教育,比如学习内容、教学策略、师生关系、学习方式和模式、教育价值和目的等。“教育的三要素就是教师、学生、教育内容。所以让学生更多的领悟到智慧的知识在进入我们的生活,要用心来接受。
       二、智慧运用操作化:
       一位教育家说过,教育的责任在于点燃,点燃学生的学习兴趣之花,激扬学习的动力。在数学课堂的教学中,要充分的让学生绽放思维。随着信息技术的飞速发展,数学更加广泛的应用于社会生产和日常生活的各个方面。要让学生基于原有的知识水平。例如在教学《平移》一节课中,光通过想象来感知平移是无法体现教学的明确性,所以要采取智慧课堂的方式让学生亲自动手感知、体验,深层次的理解平移的特点,才能有效的达到教学的目的性。技术运用于课堂的优势显而易见,课堂上及时反馈变得更便捷、精细;所有学生的成果都得以呈现,有利于教师关注到每一个学生的掌握情况,不会顾此失彼;延展了数学学科的教学空间。
        三、智慧补偿个性化:
        学生是客观存在的实体,每位学生都具有差异性,具有个性化。因此我们可以利用智慧教学相应的提供适合不同学习者发展的学习内容与指导,促进个性发展,实现真正意义上的个性化教育。如今的智慧教学生活气息浓厚,并且,内容源于学生生活.因此,我们的数学教学应架起生活与知识的桥梁,让学生感受到数学的真实性,才能使学生在学习中享受到生活数学,并生成智慧,形成技能,发展能力。
        孩子们的智慧课堂是快乐的,是高涨的,他们可以尽情的享受智慧课堂为他们带来的乐趣。智慧的课堂是合作的课堂,自主、合作、探究是课堂的命脉,平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,给学生搭建了自主合作学习的平台,让他们明白“我为人人,人人为我”。

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